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  • 清廉從教惠學(xué)子,勤勉篤行傳薪火
    ——記如皋市第一中學(xué)副校長(zhǎng)田利劍
    來源: 發(fā)布時(shí)間:2024-01-17 閱讀:0

    “清廉從教惠學(xué)子,勤勉篤行傳薪火”。這是他在2023年全校教職工年終總結(jié)大會(huì)上的述職標(biāo)題,也是全校師生對(duì)他從教21年的一致評(píng)價(jià)。回看他的從教之路,從一名稚嫩的數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)為南通市學(xué)科帶頭人,從普通班主任成長(zhǎng)為四星級(jí)高中副校長(zhǎng),教育教學(xué)中碩果累累,管理崗位上屢創(chuàng)佳績(jī)。多年以來,他將勤廉之心深植于工作,初心不改、動(dòng)力不竭,清廉守正、立德樹人。他先后于2016年被評(píng)為“南通市骨干教師”;2018、2022年分別被評(píng)為南通市學(xué)科帶頭人;2020年被評(píng)為如皋市“德業(yè)雙馨十佳教師”;2021年被評(píng)為如皋市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。此外,還多次取得如皋市“學(xué)科帶頭人”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀年級(jí)主任”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)。他,就是現(xiàn)任如皋市第一中學(xué)副校長(zhǎng)的田利劍。

    滋蘭樹蕙,三尺講臺(tái)寄關(guān)懷

    自從2003年田利劍從蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范專業(yè)畢業(yè),走上講臺(tái)的那一天起,他就把“以最佳的方式、最短的路徑,教給學(xué)生最有用的東西”作為個(gè)人職業(yè)追求,并通過多年的實(shí)踐摸索,逐漸形成了“生本·生活·生動(dòng)”的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)。“生本”,以學(xué)生為本,根據(jù)不同班級(jí)、不同個(gè)體的特點(diǎn)因材施教;“生活”,數(shù)學(xué)不是純邏輯的知識(shí),每個(gè)公式定理的背后都有生活,來源于實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)更能讓學(xué)生接受;“生動(dòng)”,以最鮮活的傳授知識(shí)方式,留給學(xué)生永恒的記憶。19年教學(xué),10年帶高三畢業(yè)班,一批批學(xué)生在田利劍的引領(lǐng)下展開日漸豐滿的羽翼,飛向?qū)儆谒麄兊木适澜纭V钡浆F(xiàn)在,這些畢業(yè)的學(xué)生在見面交談時(shí),還會(huì)津津樂道于田利劍曾經(jīng)的某一堂課、曾經(jīng)的某一句話。

    課堂,不僅是智慧的點(diǎn)化,更是對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。有著14年班主任工作經(jīng)歷的田利劍,認(rèn)識(shí)到教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更多的是思維方式、處世方式、認(rèn)識(shí)世界的方式,通過言傳身教與潛移默化去實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師的社會(huì)影響,永懷寬容之心,關(guān)注孩子一生成長(zhǎng)。

    2016年,田利劍所帶班級(jí)比較特殊,調(diào)皮的、單親家庭的同比較多。那一年,他以校為家,每天最早到教室,早讀、午練、晚整理、自修后,凡是能擠出來的時(shí)間,田利劍都和學(xué)生在一起,關(guān)心他們的生活、了解他們的困難。田利劍默默給孩子們充過飯卡,以獎(jiǎng)勵(lì)的名義給他們添置過文具,孩子們也從心底接納他。當(dāng)看到孩子們露出陽光的笑臉、埋首于書間的勤奮、執(zhí)著于點(diǎn)滴的進(jìn)步,田利劍內(nèi)心備感欣慰。

    詩人席勒曾經(jīng)說過:“你把希望的種子交給了大地,等待著春天的盟友,你在時(shí)間的犁溝里播下智慧的種子,讓它悄悄地開花。”  在田利劍的眼中,每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開的花,一花一草皆生命,一桃一李亦芬芳;在田利劍的心中,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造!

    所帶班級(jí)有一個(gè)內(nèi)向的孩子,很少說話。有一次,田利劍看到他的筆記本上寫著:“老師,我有時(shí)候很想在您的課上回答問題,可是害怕會(huì)說錯(cuò)被嘲笑,感覺很苦惱。”田利劍意識(shí)到這個(gè)內(nèi)向的孩子渴望被鼓勵(lì)、被肯定。于是,采用“心靈對(duì)話本”這種新穎的傾聽方式,讓學(xué)生感受到了他的真情與厚愛,也用智慧開啟了學(xué)生的心鎖。同時(shí),在與學(xué)生溝通的過程中,他也常常用“積極的視角”審視每一位學(xué)生,用欣賞和贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子潛在的閃光點(diǎn),給予他們成長(zhǎng)的力量。

    每屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,田利劍總會(huì)叮囑他們?nèi)湓挘耙皇遣灰У袅贾悄銥槿说母荆欢且Wo(hù)好自己,它是你生存的關(guān)鍵;三是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),它是你追求的保障。”許多畢業(yè)的學(xué)生遇到人生問題,還會(huì)常常跟田利劍商量。2020年國(guó)慶節(jié)前,曾經(jīng)的一名學(xué)生邀請(qǐng)?zhí)锢麆ψ鏊淖C婚人,他說“田老師在我人生迷茫的時(shí)候給予了我很大的幫助。‘堅(jiān)定理想、頑強(qiáng)拼搏’,老師的話一直陪伴我成長(zhǎng)、成人。今天,我要邀請(qǐng)老師見證我的幸福。”那一刻,作為一個(gè)教育人,田利劍倍感幸福。

    勤勉篤行,教學(xué)相長(zhǎng)傳薪火

    作為一個(gè)抱定終身從教的人民教師,必須選擇一條永不止息的專業(yè)成長(zhǎng)之路。勤勉、篤行,是田利劍的代名詞。從論文初獲如皋市級(jí)獎(jiǎng)到發(fā)表近20篇省級(jí)、國(guó)家級(jí)論文,從開始的校內(nèi)講座到走上省內(nèi)名校的講壇,從起步的課題組核心成員到獨(dú)立的省級(jí)重點(diǎn)課題主持人,從如皋市學(xué)科帶頭人到南通市學(xué)科帶頭人,專業(yè)成長(zhǎng)讓田利劍更好地適應(yīng)教育改革的潮流,更好地立足課堂。

    田利劍深信,在教育教學(xué)改革不斷深化的背景下,只有創(chuàng)新管理機(jī)制,才能適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)縱橫交織的網(wǎng)絡(luò),幾次大型考試構(gòu)成整個(gè)學(xué)年的縱向時(shí)間軸,師生之間教、學(xué)、考形成橫向發(fā)展鏈,抓住這張管理的網(wǎng),就抓住了成功。每一天,從清晨到夜晚,從教學(xué)樓一樓到四樓,再從四樓到一樓,走過的腳步越多,距離成功就越近。2023年高考成績(jī)揭曉時(shí),所有的付出獲得了回報(bào)。那一刻,田利劍深深地感受到,辦人民滿意的教育,最為樸實(shí)的目標(biāo)就是為更多的家庭、更多的孩子放飛他們?nèi)松睦硐搿T诶硐氤烧娴闹破魃希缸鲆活w幸福的螺絲釘!

    田利劍一直覺得個(gè)人成長(zhǎng)的最大價(jià)值,在于帶動(dòng)更多人成長(zhǎng)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,田利劍主動(dòng)報(bào)考了蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)工程碩士,經(jīng)過三年苦讀,完成了學(xué)業(yè)并取得計(jì)算機(jī)工程碩士學(xué)位,以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)身邊教師。“作為新時(shí)代教育工作者,必須適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育發(fā)展。除了提高師德修養(yǎng),還要不斷提高教學(xué)技能。”

    作為負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理的副校長(zhǎng),他非常重視青年教師的培養(yǎng)。他說,“青年教師是學(xué)校的寶藏,成就青年教師,就是成就學(xué)校未來。”師徒結(jié)對(duì)、校內(nèi)外教研活動(dòng)、一對(duì)一交流……,田利劍通過各種形式竭盡所能激勵(lì)、幫助身邊的年輕人,使他們勝任循環(huán)教學(xué),在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),成長(zhǎng)為學(xué)校骨干。

    剛?cè)肼毜那嗄杲處熜⊥跽媲懈惺艿教锢麆Φ木?xì)指引與拳拳關(guān)愛,他說:“在教學(xué)上,田校長(zhǎng)為我提燈引路,傾囊相授。每次聽我課時(shí),他都會(huì)認(rèn)真詳細(xì)地記錄整個(gè)教學(xué)過程。評(píng)課時(shí),他不僅肯定我的優(yōu)點(diǎn),更會(huì)給出中肯的意見,幫助我調(diào)整修改。在田利劍的關(guān)心與幫助下,小王老師的專業(yè)成長(zhǎng)非常迅速,不到三年的工作時(shí)間,就取得了“如皋市教壇新秀”榮譽(yù)。

    “青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)”,“青藍(lán)工程”是該校培養(yǎng)青年教師的戰(zhàn)略性工程,在田利劍的組織與部署下,學(xué)校“青藍(lán)工程”各項(xiàng)活動(dòng)有序開展。骨干教師充分發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng),青年教師經(jīng)過精心指導(dǎo)立足課堂,用心思考,內(nèi)化成長(zhǎng)。青藍(lán)工程以攜后輩,自強(qiáng)不息方傳薪火。

    清廉守正,不忘初心志奉獻(xiàn)

    學(xué)高為師,身正為范。田利劍深知,教師廉潔從教不僅要求教師廉潔奉公、忠誠履職,更要求教師要有高尚的師德,做到言行一致,充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。

    作為學(xué)校管理層,他嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律,堅(jiān)決維護(hù)教育公平和學(xué)校形象。牢固樹立“立德樹人”教育理念、“以人為本”教育觀念,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素質(zhì)。堅(jiān)決抵制腐敗和貪污行為,嚴(yán)禁在教學(xué)管理中尋求私利,堅(jiān)決不收受學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、禮金等財(cái)物。田利劍認(rèn)為,教師是國(guó)家教育的基石,培育“四有”新人和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者,就應(yīng)自覺抵制這些不良的社會(huì)風(fēng)氣,就要“堅(jiān)持不敢腐、不能腐、不想腐一體推進(jìn)”,要以零容忍態(tài)度反對(duì)腐敗到底,保持立德樹人的初心。

    2016年,田利劍走上行政崗位,擔(dān)任學(xué)校總務(wù)處副主任,分管學(xué)校食堂。“服務(wù)沒有借口”是田利劍對(duì)自己的工作要求。每每看到教工、學(xué)生餐廳濟(jì)濟(jì)一堂,師生吃上營(yíng)養(yǎng)可口的飯菜時(shí),再多的辛苦都會(huì)煙消云散,這一年,學(xué)校食堂獲評(píng)“如皋市十佳食堂”。

    成為如皋市第一中學(xué)副校長(zhǎng)后,田利劍堅(jiān)持做到分管工作民主化、公開化。面對(duì)績(jī)效分配、職稱評(píng)定、學(xué)生分班等熱點(diǎn)問題,在廣泛聽取大家意見的基礎(chǔ)上,按章辦事,不搞特殊,并主動(dòng)邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)代表參與,自覺接受群眾監(jiān)督。他說,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。我們教育學(xué)生要樹立正確的三觀,自己首先要行得正、做得端,做好學(xué)生的榜樣。”在日常工作中,他經(jīng)常通過教育宣傳和教育活動(dòng),向全校教師灌輸廉潔從教的思想,營(yíng)造廉潔從教的良好氛圍。在加強(qiáng)自身廉政修養(yǎng),提高廉政水平的同時(shí),建立健全了教師監(jiān)督機(jī)制,對(duì)教師從教行為進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不廉潔行為,從而保證了教育教學(xué)的高質(zhì)量。

    有限的文字道不盡一個(gè)教育人的平凡付出,漫漫征途續(xù)不完一個(gè)奉獻(xiàn)者的執(zhí)著追求!對(duì)于田利劍而言,永懷一顆清廉的赤誠之心,永往一條矢志奉獻(xiàn)的勤勉之路,就有播撒正能量的樂趣,就有桃李芬芳的欣喜,就有進(jìn)取不息的坦然。(李姚蕊)

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